Меж­ду­на­род­ная выезд­ная школа

Подроб­но­сти орга­ни­за­ции выезд­ной школы

Где: база отды­ха в Ленин­град­ской обла­сти, рас­по­ло­жен­ная на бере­гу реки – живо­пис­ное и уют­ное место.

Как: раз­ме­ще­ние в ком­на­тах по 2 чело­ве­ка со все­ми удоб­ства­ми, шести­ра­зо­вое пита­ние (зав­трак, обед, ужин и доп. питание).

Круг­ло­су­точ­но дежу­рит врач. Дети все­гда нахо­дят­ся под при­смот­ром взрос­лых (вожа­тых и пре­по­да­ва­те­лей). Круг­ло­су­точ­ную охра­ну орга­ни­зу­ет внут­рен­ний отдел базы отдыха.

Транс­фер: тра­ди­ци­он­но мы лич­но встре­ча­ем (и про­во­жа­ем по окон­ча­нии сме­ны) каж­до­го участ­ни­ка и груп­пы с сопро­вож­де­ни­ем на авто- и ж/​д вок­за­лах и в аэро­пор­ту Санкт-Петер­бур­га, а затем орга­ни­зо­ван­но достав­ля­ем участ­ни­ков на базу про­ве­де­ния сме­ны на автобусах.

Скид­ки

Все ука­зан­ные скид­ки, кро­ме послед­ней, не сум­ми­ру­ют­ся.

Пси­хо­ло­гия, 5–11 классы

Мозг чело­ве­ка устро­ен очень слож­но, и до сих пор мы мало о нем зна­ем. На про­фи­ле вы смо­же­те пере­нять роль пси­хо­ло­га, кли­ен­та, и даже смо­же­те узнать, о чем дума­ет ваш пито­мец, и поче­му Напо­ле­он решил заво­е­вать весь мир. Будет тео­рия, а глав­ное — мно­го прак­ти­ки. Научим читать язык тела, справ­лять­ся со слож­ны­ми ситу­а­ци­я­ми в жиз­ни, луч­ше пони­мать себя, роди­те­лей, дру­зей и близ­ких. С точ­ки зре­ния пси­хо­ло­гии будем ана­ли­зи­ро­вать музы­ку, кар­ти­ны и фильмы.

На про­фи­ле мы поста­ра­ем­ся охва­тить основ­ные темы, кото­рые помо­гут нам его луч­ше понять:

• Вы узна­е­те о раз­ных направ­ле­ни­ях пси­хо­ло­гии, как раз­ви­ва­лось изу­че­ние пси­хи­че­ских про­цес­сов в раз­ных странах.
• Рас­смот­рим, как рабо­та­ет пси­хи­ка чело­ве­ка и с био­ло­ги­че­ской точ­ки зре­ния – посвя­тим часть заня­тий бло­ку нейронаук.
• Изу­чая блок кли­ни­че­ской пси­хо­ло­гии и пси­хи­ат­рии, мы изу­чим реаль­ные кли­ни­че­ские слу­чаи и как с ними справ­лять­ся, а так­же меха­низ­мы фор­ми­ро­ва­ния пато­ло­гий, раз­лич­ных нев­ро­ло­ги­че­ских забо­ле­ва­ний, попро­бу­ем диа­гно­сти­ро­вать пациентов.
• Неко­то­рое пси­хо­ло­ги­че­ские мето­ди­ки, кото­рые мы будем изу­чать, могут помочь понять луч­ше не толь­ко окру­жа­ю­щих, но и себя. Эмо­ции, чув­ства, обще­ние, конфликты.

Воз­раст­ных огра­ни­че­ний для запи­си на про­филь нет :) Для ребят, кото­рые уже были рань­ше на про­фи­ле пси­хо­ло­гии: основ­ной мате­ри­ал про­фи­ля будет новый, так что сме­ло запи­сы­вай­тесь, что­бы ещё боль­ше пре­ис­пол­нить­ся в сво­ем сознании.

Очень буду рада видеть вас на профиле!

Пре­по­да­ва­тель: Андра­де Сама­ри­на Каро­ли­на, пси­хо­лог, ней­ро­пси­хо­лог, дефек­то­лог, бака­лавр инсти­ту­та дефек­то­ло­ги­че­ско­го обра­зо­ва­ния и реа­би­ли­та­ции РГПУ им. Герцена.

Социо­ло­гия, 8–11 классы

На про­фи­ле «Социо­тех­ни­ка» мы поста­ра­ем­ся понять, что такое обще­ство и как обыч­ный чело­век может на него влиять.

Часто окру­жа­ю­щий нас мир, соци­аль­ная реаль­ность нас не устра­и­ва­ют. Мно­гим кажет­ся, что с этим ниче­го не поде­ла­ешь, и оста­ет­ся толь­ко сми­рить­ся. Но есть люди, кото­рые вме­сте дела­ют мир таким, каким хотят. Это может быть малень­кий мирок: ком­па­ния дру­зей, кру­жок еди­но­мыш­лен­ни­ков. А могут быть сооб­ще­ства и целые дви­же­ния — объ­еди­ня­ясь, люди могут менять сре­ду под себя.

Имен­но этим зани­ма­ет­ся социо­тех­ни­ка! Для это­го раз­ра­бо­та­ны спе­ци­аль­ные тех­но­ло­гии — соци­аль­ные тех­но­ло­гии. Они дают отве­ты на вопросы:

• Как раз­ре­шать конфликты?
• Как собрать единомышленников?
• Как поро­дить новый образ жизни?
• Как учи­ты­вать гло­баль­ные тен­ден­ции раз­ви­тия циви­ли­за­ции в обыч­ной жизни?
• Поче­му неко­то­рые идеи рас­про­стра­ня­ют­ся всю­ду, а дру­гие пропадают?
• Как самим собрать ресур­сы на неком­мер­че­ский проект?
• …и мно­гое другое.

На смене мы позна­ко­мим­ся с эти­ми инстру­мен­та­ми и пой­мем, как их при­ме­нить к акту­аль­ным жиз­нен­ным ситу­а­ци­ям. Но пере­стро­ить окру­жа­ю­щую сре­ду не полу­чит­ся, если не научить­ся изме­нять себя! Поэто­му суще­ствен­ную часть кур­са зай­мут инстру­мен­ты само­раз­ви­тия, само­опре­де­ле­ния, управ­ле­ния собой.

Пре­по­да­ва­тель про­фи­ля: Доиль­ни­цын Алек­сей (Ио) — фило­соф, педа­гог, социопрактик.

Кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, 8–11 классы

«Очень важ­но не пере­стать зада­вать вопро­сы. Любо­пыт­ство не слу­чай­но дано человеку».

Аль­берт Эйнштейн

Наш мозг — центр обра­бот­ки дан­ных о мире, един­ствен­ный инстру­мент, поз­во­ля­ю­щий пони­мать не толь­ко себя, но и то, как устро­ен мир вокруг. Каза­лось бы, такой слож­ный орган дол­жен рабо­тать без­упреч­но. Но это не так: в рабо­те моз­га нема­ло логи­че­ских (и не очень) оши­бок, свя­зан­ных с самой при­ро­дой наше­го мышления.

К тому же вос­при­я­тие мира у раз­ных людей отли­ча­ет­ся — и всё пото­му, что инфор­ма­ции вокруг то слиш­ком мно­го, то слиш­ком мало.

Так как же смот­реть на мир объ­ек­тив­но, а не субъ­ек­тив­но? Поче­му мы склон­ны оши­бать­ся, когда дума­ем, что пра­вы? Как понять, что вашим мне­ни­ем манипулируют?

На про­фи­ле мы раз­бе­рём, как рабо­та­ет наше мыш­ле­ние, изу­чим основ­ные ошиб­ки в вос­при­я­тии инфор­ма­ции и зако­ны логи­ки. Кро­ме того, пого­во­рим о мани­пу­ля­ци­ях в аргу­мен­та­ции и о том, как гра­мот­но вести себя в спо­ре с оппонентом.

Пре­по­да­ва­тель­ни­ца: Таис (Ана­ста­сия Плот­ни­ко­ва) — игро­пе­да­гог, сту­дент­ка Наци­о­наль­но­го соци­аль­но-педа­го­ги­че­ско­го кол­ле­джа (АНПОО НСПК) по спе­ци­аль­но­сти «Учи­тель началь­ных клас­сов», окон­чи­ла курс «Кри­ти­че­ское мыш­ле­ние в обра­зо­ва­тель­ной дея­тель­но­сти» от Ассо­ци­а­ции Рос­сий­ских Тре­не­ров (АРТа), сотруд­ни­ца Yandex Crowd.

Мате­ма­ти­ка

Мате­ма­ти­че­ский про­филь дан­ной сме­ны будет бази­ро­вать­ся на двух ком­по­нен­тах. Пер­вый – повто­ре­ние клю­че­вых идей школь­ной про­грам­мы в рам­ках отдель­ных тем и полу­че­ние углуб­лен­ных зна­ний по ним, сов­мест­ное обсуж­де­ние более слож­ных задач, “сда­ча” задач пре­по­да­ва­те­лю для выра­бот­ки более глу­бо­ко­го пони­ма­ния в про­ти­во­вес меха­ни­че­ско­му заучи­ва­нию. Для насто­я­ще­го мате­ма­ти­ка весь этот про­цесс сам по себе увле­ка­те­лен. Для ребят, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­щих­ся в учеб­ное вре­мя ско­рее на дру­гих пред­ме­тах, но ува­жа­ю­щих мате­ма­ти­ку, про­цесс пере­хо­да от извест­ных тео­рем к выра­бот­ке соб­ствен­ных идей реше­ния новых задач поз­во­лит посмот­реть на про­грам­му под дру­гим углом, почув­ство­вать свои силь­ные сто­ро­ны, кото­рые при­го­дят­ся отнюдь не толь­ко в мате­ма­ти­ке. Вто­рой ком­по­нент – логи­че­ские и алго­рит­ми­че­ские зада­чи, доступ­ные каж­до­му, но хоро­шо рас­кры­ва­ю­щие суть мате­ма­ти­че­ских рас­суж­де­ний. В курс может быть вве­де­но заня­тие на науч­но-попу­ляр­ную тему о при­ме­не­нии мате­ма­ти­ки в дру­гих – порой неожи­дан­ных – сферах.

Цели и зада­чи курса:

• Повто­рить неко­то­рые основ­ные школь­ные темы и уви­деть как в раз­ных стра­нах и обра­зо­ва­тель­ных систе­мах при­ня­то по-раз­но­му запи­сы­вать и назы­вать одни и те же идеи;
• Осво­ить несколь­ко клю­че­вых мето­дов и фак­тов из прой­ден­ных тем и научить­ся ими пользоваться;
• Научить­ся обме­ни­вать­ся иде­я­ми с това­ри­ща­ми и пре­по­да­ва­те­лем, гра­мот­но рассуждать;
• Най­ти люби­мую зада­чу, кото­рую захо­чет­ся доре­шать после ужина
• Научить­ся гово­рить о мате­ма­ти­ке на англий­ском языке.

Темы (могут менять­ся и уточняться):

1. Чис­ла и их свой­ства. Спо­со­бы запи­си чисел, дей­ствия с ними. Алго­рит­мы выпол­не­ния ариф­ме­ти­че­ских дей­ствий в школь­ных про­грам­мах раз­ных стран. Свой­ства целых чисел. Дели­мость, про­стые чис­ла. Идея мате­ма­ти­че­ско­го дока­за­тель­ства на при­ме­ре свойств целых чисел. Зада­чи на постро­е­ние при­ме­ра. Систе­мы счис­ле­ния и их применения.
2. Алгеб­ра. Бук­вен­ные выра­же­ния и фор­му­лы. Про­стые тож­де­ствен­ные пре­об­ра­зо­ва­ния Урав­не­ния. Квад­рат­ные урав­не­ния. Квад­ра­тич­ные функ­ции и их гра­фи­ки. Гео­мет­ри­че­ские опре­де­ле­ние и свой­ства пара­бо­лы. Коор­ди­на­ты. Связь меж­ду алгеб­рой и геометрией.
3. Гео­мет­рия. Идеи пло­ща­ди и объ­ё­ма, инту­и­тив­ные спо­со­бы их под­счё­та. Прин­цип Кава­лье­ри. Метод масс как спо­соб посмот­реть на гео­мет­ри­че­ский чер­тёж как на физи­че­ский объект.
4. Логи­че­ские и алго­рит­ми­че­ские зада­чи. Зада­чи на поиск опти­маль­ной стра­те­гии (напри­мер, делёж­ки кла­да), часть из кото­рых уча­щи­е­ся смо­гут разыг­рать в виде “сцен­ки…”
   Обсуж­де­ние поль­зы таких задач для раз­ви­тия мате­ма­ти­че­ско­го мыш­ле­ния и ана­ло­гий в “обыч­ных” школь­ных задачах.

В кон­це кур­са будет про­ве­ден нефор­маль­ный, но серьёз­ный “зачёт” для того, что­бы орга­ни­зо­вать воз­мож­ность повто­ре­ния и само­сто­я­тель­но­го изло­же­ния несколь­ких обсуж­ден­ных задач. Обсуж­да­ет­ся и про­ве­де­ние науч­но-попу­ляр­ных лек­ций с эле­мен­та­ми “науч­но­го стендапа”.

Пре­по­да­ва­тель: Гри­нёв Филипп (Москва), пре­по­да­ва­тель Твор­че­ской Лабо­ра­то­рии “Два­жды Два,” участ­ник меж­ду­на­род­но­го про­ек­та в сфе­ре поступ­ле­ния и раз­ра­бот­ки обра­зо­ва­тель­ных тра­ек­то­рий, орга­ни­за­тор меро­при­я­тий в сфе­ре обра­зо­ва­ния, игрок в “Что?Где?Когда?”. Науч­ные инте­ре­сы – мате­ма­ти­че­ские моде­ли­ро­ва­ние в фут­бо­ле и спор­тив­ной меди­цине. Член жюри тур­ни­ров и олим­пи­ад по мате­ма­ти­ке. Руко­во­ди­тель мате­ма­ти­че­ских круж­ков, пре­по­да­ва­тель выезд­ных и госу­дар­ствен­ных мос­ков­ских школ.
Обра­зо­ва­ние (бака­лаври­ат): Пер­вый МГМУ им. И.М. Сече­но­ва, Меха­ни­ка и Мате­ма­ти­че­ское моде­ли­ро­ва­ние [в меди­цине]. Про­хо­дил твор­че­ские семи­на­ры для педа­го­гов, руко­во­ди­те­лей кружка.